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学研共同体,勤耕爱不停—— 市六幼开展环境与区角观摩评比交流活动

发布时间:2020-05-28  阅读数:41次  

学研共同体,勤耕爱不停——

市六幼开展环境与区角观摩评比交流活动

                

              第一章   前奏曲

     《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程,是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。

     延迟开学期间,我园教师并未停止成长的步伐。为了让环境更好地发挥教育作用,针对我园在区角创设与组织中的瓶颈问题,园长张芳提出“走廊环境与传统文化融合,班级区角同龄横向共享,混龄纵向互动的大区域创设理念。并指导年级组和班级反复交流研讨后制订出详细的创设计划,审定最终方案,对走廊和区角进行了更新变革。

      第二章  进行曲

     老师们在废旧材料,简单的装饰材料中自由游走,巧手打造出全新环境。

            第三章   交响曲      

     5月7日,副园长张晓玲组织,陈源源老师主持,对本次环创进行了观摩交流评比。

     班级教师对创设的整体布局、主题、配色、内容,主题环境特色、区域的特色、创设理念。所蕴含的教育意义进行了全面讲解。每个班级的创设都因地制宜、别出心裁、真正体现了让环境、区角与幼儿、家长对话,充分发挥了环境与区角的“第三位教师”的作用。

    观摩中,教师对班级主题墙、区域创设理念以及材料投放、玩法等也做了详细的介绍,富有创意的设计、实效性的材料投放等不断引发大家思考与赞叹。教师们的学习热情十分高涨。

互动式集体教研进行时

    观摩结束后,教师们进行了集体研讨活动,在交流中大家寻亮点、找不足,通过实践延伸到理论,实践研究成果显著。

找亮点、同共鸣

好创意、齐分享

    各年级组创意可谓各有千秋,在此次研讨中,每个年级组分享了本次好创意好想法的心路历程与经验,完美的回应了“求教教师”的期待,使更多的老师打开了思路。

善交流、审自己

     互动式研讨也对本次观摩中存在的不足进行了诊视与讨论,大家集思广益提出了许多更好的建议,大家延伸思考接下来的优化方案。

勤思考、新希望

     副园长张晓玲提出,希望老师们能够以更高的素养,创设出美观度、功能性与教育性更契合的环境。并就更深一步完善区角提出了研究方向。

感受体会进行时

    本次观摩评比交流活动进一步提高了老师们带着问题去思考,去实践的行动研究能力,打开了大家通过环境区角创设去了解儿童,发现儿童,尊重儿童的视角,为进一步创造符合幼儿身心发展需求,贴近幼儿生活的自由发展环境奠定了良好基础。

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